动静。
考得比较好的那几个全都聚
会神地在听着,手
上的笔也没有停过;考得相对较差些的,则听一会课发一会呆,注意力不集中;大多数学生都有在认真听课的。
一节课到最后还剩
几分钟,许晚秀望着底
的同学们一
,明显地注意到他们全都
张地望着自己,怕是被先前发
去的语文试卷给吓到了。
她也不想让这群孩
一直这么提心吊胆,索
就双手撑在讲台上,望着孩
们说
,“既然还剩这么几分钟,我也就说一
考试的
况。卷
我已经全
改完了,总
来说是考得不理想的,存在的问题有很多,回
我再找一节课来给你们分析
。”
见台
的个个孩
全
低垂着脸庞,许晚秀又是笑
,“不过这次也有几个同学考得不错的。”她依次念了好几个孩
的名字,就见被念到名字的他们
神瞬间亮了起来,跟着是
直腰板,一脸期盼地望着讲台上的老师。
许晚秀也没有吝啬,好好地夸赞着,“这几位同学是最近这个阶段学得最好的同学,他们平时上课认真听讲
笔记,回家
作业也很认真,值得大伙儿学习。没考好的同学各有原因,但也不要太气馁,咱好好找
问题,争取
次考好就是了。”
伴随着
课铃声的响起,许晚秀刚好把话讲完,她喊完
课后,就在学生们的注视
走
教室,倒也没有哪个足够大胆的要跟去办公室里看自己的分数和卷
。刚刚在教室里说的话也都是许晚秀的心里话,考的好的理应受到表扬,继续勉励;考的不好的也应该让其反省,
次继续加油。
她到现在都记得学生时代有个老师,每次讲评试卷的时候都会说,“考的差的不意味着
次考得差,考得好的也不意味着
次能够考好。”这样的话在这次考试中考差的学生心底是安
,在那群考得好的学生心底听起来却不是很舒服,许晚秀当时就
于后者。
老师的话语可能本来是想告诉所有学生,不要为了一次考试太过在意,只有好好努力
次才能考好,要胜不骄败不馁。
可少年的她在考试中考好的,最想听到的是老师的夸赞,而不是这样理智的劝导。因此许晚秀刚才站在讲台上时,大力夸赞了成绩优秀的同学,也鼓励着考得不理想的同学,在反省中前
。
她也不知
这
法对不对,但愿是对的。
回到办公室里,钱月华也是打算今天上课时发卷
。许晚秀自觉
度慢了,坐在自己的办公桌前,就拿起那一大沓卷
开始算分,登记在成绩纸上。
因着是提前约好的,许晚秀放学后也没有立即走,她们三个任课老师聚在一起商讨这次考试的事。
谈及这个,三人都有很
的倾诉
,徐红英作为语文老师先说
,“这次语文孩
们都考得不理想,特别是后
的作文没几个写得像样。这也提醒了我,一定要给孩
们多练习写作文,写多了也就顺畅了。”
钱月华也是说
,“是这么个
理,以前咱自己布置教材上的题目
去,他们也都
得不错。仔细想想,这考试到底不是只
两三
题,大批量的题目加上限制时间,他们
次不适应也是正常的。这
的话,好好练,多
几
卷
应该就可以的了。”
两人都比较倾向于题海战术,许晚秀基本上也是抱有同样的意见,她说
,“确实存在这么个问题,有时候他们不是不会
题,而是在前面
费了太
的时间,导致后面的题目
本就没有时间去
。”
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