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谈韵之哼了一声：“还以为你要骂我。”
ASD也过分专注于自己的事
，这一刹那，徐方亭
地怀疑她是否真的在刺探。
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钟老师说：“像宝贝这样的年龄，有一定专注力是好的。如果太过专注自己的事，没办法
合老师的指令，也是有
不太合适。”
徐方亭正组织词汇，只听谈韵之突兀地说：“那也不能打断他的兴趣，别说是小孩，就算大人被打断，心也不会好。
谈嘉秧能跑能
，却死活不愿意
去。谈韵之没辙，只能抱他一起当靶心，彩虹伞盖
来那一刻，其他孩
在他耳边尖叫嬉笑，谈嘉秧却死死抱
他。
果然不像她一个小保姆，没有选择权，不敢正面回怼。
上课教室以胶
垫为地板，另一老师背着扩音
，让家
和小孩围坐一圈，准备游戏。
钟老师又说：“他平常是不是很专注在自己的事上？”
“没事就好。”
“……”
医生还讲究望闻问切，这个早教老师大概是火
金睛，目测三秒即可诊断病。
谈嘉秧还不想离开串珠架，谈韵之费了九
二虎之力把人安静抱起来，接收到徐方亭神，困惑低声
：“
什么？”
有一个小孩不足一岁，走路踉跄，为防大孩碰撞，老师允许家抱着坐去。
彩虹伞再度掀起，谈嘉秧又怯怯仰视，睛将眨未眨，如薄翼颤动。
徐方亭奇：“骂你什么？”
徐方亭反而无解：“没什么啊。”
她觑了他一，谈韵之大概是钟老师职业生涯里最年轻的家，也是最刺
的一个。他又使
对付谈礼同那
“偏不好好说话”的
鬼话术，暗示他生气了。
第一个游戏是彩虹伞，小孩站到圈中央，家把彩虹伞盖来，让小孩受空间的变化。
有个老师过来提醒钟老师教室已准备好，钟老师便叫上刚才的“
娃”父母，一块到游戏房间，和另外几家同龄的孩上
验课。
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钟老师见多识广，秉着客
就是撒金财主，笑了笑说：“一方面要鼓励培养兴趣，一方面也要帮助建立常规，我们两边都牢抓，那是最好的。”
他们全程用气音说话，脑袋凑一起，胳膊不意撞上，若要分开，气音便只有气没了音。姿势狼狈，对话仓促，匆匆了结时，两人耳廓莫名泛红。
钟老师的武断建立在多年从业基础上，一方面令家不舒服，一方面又像苦
良药。
“……有吧。”她
糊。
课堂上回答问题，却当众答错，
笑了，悄悄望谈韵之一，那边也是差不多神。