第122章 梅花(2/7)

我说：“哪里可了？”

梅的脸常常很苍白，脸上的细疏散，使她自然而然地苍白无力。然而，梅的眸，

“你幸福吗？我很幸福！”梅显得很满足的样。借着夜的月，她将我独自抛在夜里，渐渐消失在我的视线里。

“难是因为我不够你吗？”梅说着，陷了沉思。

她只顾自己抬看天。秋天的天清、净，一片云轻盈地飘着，周围的树叶在秋风中簌簌而落。其时，正当夕晚霞，天边烧得火红。

我站在梅面前，看着她，觉得她的睛有一超乎寻常的清澈，可我却不懂她所说的话。

“不懂什么？”我跟着追问去。

梅学习成绩很差。梅说：“不懂什么呢！”

“不为什么。”梅没有解释。

“可是……”梅似乎想找到合适的措词来解释。

梅说：“不懂就是不懂啊！”

四、

梅坐在教室里，静静地剥着淡淡月牙白的指甲。剥得秃了，指甲里红玉似的线。

“我没有。”我常常痛苦地向她申诉。

三、

“那你呢？”

“可是，他们自己也没有真正的懂啊！”

说到幸福，其实又是没有什么可言的。我常常思念梅，希望天天能跟她见面，更希望能永远和她在一起。我是吐丝成茧的蚕，我常常到很痛苦。

梅是一个没有太多理的人。凡是她懂得的东西，就会全心去投、去验。除此之外，她没有多余的想法，她只知真实地活着。

我突然觉得，梅在我的心里显得更加丽。

梅一时答不上来。过了半晌，她说：“不懂，就是不懂老师上课，在说些什么，同学们在听些什么啊。”

上落叶随着秋风摇，夕照在梅和我的脸上。梅苍白的脸，蝉翼薄细的肤，在夕中平添了几分红。这时，梅并没有对我说些什么。她只是放我的手，走向我后的大理石。

“我不知！我只是觉得很多事没有他们想得那么复杂，那么多的理。”

“那是什么？”

“你不是没有，而是不够懂！”梅用离去时的背影告诉我，才说了这句话。

梅说：“天上的云，天边的夕，路边的草和地上的落叶，还有前的你，都透着可呢！”

讲得多了，也会倦。老师也会到孤独，到单调。有时，每当阶段讲完一个段落后，老师就会习惯问：“同学们，听懂了没有？”

我说：“怎么会不懂呢？”

分开，会离去。”梅显得很肯定地告诉我。

“你幸福吗？”梅又直截了当地问我。

“很简单哩！”梅立告诉我。

梅开始用手抚摸青沉的大理石。然后一路走，走到我们曾经来过的老樟树，她又用手抚摸树上糙的痕和碗大的疤。

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“都可！”梅语气很肯定。

“你不幸福吗？”梅不解地问。

“听懂了！”座位上鸦声鹊起，连成一片地说。

然而，一如既往，也正如梅自己所说，她什么也不能够想，不能够思考。她只有通过看见我，一个切切实实的我，然后说我。离了我，她就觉不到的存在，也就没有。

从我痛苦的表上，她立就猜到了。这时，梅并没有因为我的痛苦，而跟着一起痛苦。她只是将清瘦的骨相收缩一，显得更加清秀。

可是，梅就是不懂，不懂这样的老师在说些什么。所以她常常觉得自己烦恼，或者觉得比别人傻。

梅说：“你站在我面前，我能够看见你，能够觉到你的存在，我就很幸福了！我你！真正的。”

“为什么？为什么不能永远在一起？”

“也不是！”梅大声回答我。

“你早晚会懂，懂得他们所说的许多理呢。”我语气肯定地告诉梅。

梅一听，不由得笑到肚里。这笑，只是在她嘴角上裂开一丝纹路，没往心里去，却又显得无法愈合似的。她的脸上没有泛起真正喜悦的神，这笑是印不到心里去的。

说完，梅将一双清澈的睛对着我看，像一湾清澈的从我的心底过。

“可是，我不懂啊！”

老师站在讲台上，津津有味地讲解一篇古诗词；说了一段针对这首诗词的读后，想也就罢了，接着又谈上赏析了。其实，又何止一次，对于老师来说，他已经习惯于这样了。从老师年龄来看，少说他也教了几十年的书，类似这样的讲解也有千百遍了吧。无非都是千遍一律。

“世界简单着呢！”说罢，梅不再理我。

“只是……”说着，梅轻轻走到我旁，将我的手握在她的手心里。